¿Por qué es importante el docente investigador?

Mucho se ha cuestionado desde diferentes momentos, situaciones y condiciones, el porqué la importación de modelos educativos, el porqué de la presencia de teorías extranjeras en nuestras escuelas; el porqué de enfoques , explicaciones y perspectivas de diferentes  disciplinas que poco o nada aportan a las prácticas escolares cotidianas, cuando el trabajo escolar lo hacen los docentes, acumulando y acumulando experiencia.

Entre otras razones, porque la experiencia no se traduce necesariamente en conocimiento ni se transfiere en prácticas diferentes y mejores en automático.

Por lo tanto, considero que es importante que l@s docentes que dia a día realizan trabajo escolar, día a día enfrentan los problemas cotidianos tanto metodológicos, didácticos, de interacciones con alumnos, padres de familia, autoridades, el entorno, etc,   pudiesen y debiesen investigar desde lo que conocen y viven para sistematizar la experiencia referida y lograr explicaciones, comprensiones y transformaciones pertinentes, realistas, contextualizadas.

¿Cuál  es el resultado de unir reforma e innovación?

Recurriendo a alguna de las consideraciones de Rosa María Torres, que recién leimos, habría que estar claros de que al hablar de reformas, se piensa en cambios, pero hay cambios sólo superficiales, que son más de lo mismo; de ahí la necesidad de plantearse una reforma con innovaciones, pensadas y sustentadas para mejorar, en el  entendido de que una innovación, mínimamente implicaría no sólo lo diferente sino  lo consciente, lo reflexionado, lo coherente individual y socialmente.

¿Qué sucedería si se  democratizara el aprendizaje y el docente investigara para transformar su realidad contextual?

Con dicho escenario, entiendo que la  comunicación y las interacciones en general, se desarrollarían sin los conflictos de poder que se viven en las aulas y en las instituciones; los  ambientes de aprendizaje y los contenidos tendrían que ver más con la realidad inmediata y mediata, sin simulaciones ni mundos aparte (es decir, la realidad extraescolar por una parte y la “realidad” escolar, por otra), lo que implicaría estar construyendo alternativas de solución a los problemas no de la  escuela sino de la realidad contextual.    

   J. Cecilio Froylán Corona Hurtado

A continuación les   comparto las  consideraciones  a partir de   la lectura del texto de Rosa María Torres, que me parecen pertinentes:

¿Por qué es importante contribuir en la construcción o reconstrucción  de otro modelo educativo?

Esencialmente por tres razones principales:

Primero, porque los  modelos educativos han de cambiar en razón de los cambios sociales,  y en la medida en que se hace evidente que los vigentes cada vez no resuelven los problemas que los distintos actores plantean.

Segundo: Porque la relevancia y pertinencia de un modelo educativo tienen que ver con las respuestas que dé a los contextos en que se establece.

Tercero: Porque quienes mejor  conocen el fenómeno educativo, son quienes  participan cotidianamente, como  son los docentes, los propios estudiantes  y los padres de familia, consecuentemente,  son quienes mejor pueden y deben contribuir  con sus aportaciones a dicha construcción o  reconstrucción.

¿Por qué es importante contribuir en el desarrollo de las propuestas que se generan en un sistema educativo de un país?

Porque dichas propuestas deben tener un sustento social, desde sus bases y porque en una sociedad existen diversidades de todo tipo a las que se han de atender en sus características y necesidades particulares, contextualizadas, con equidad.

¿Es adecuado hacerlo o no?, ¿por qué?

Más que adecuado, es de obligación moral y social, que el Estado y las instituciones escolares, a través del sistema educativo nacional, presten atención a  dichas contribuciones para propiciar una mayor justicia social.

¿Cuáles son las características de un buen sistema educativo?

Esencialmente, que se centre en el aprendizaje (de los diferentes actores:  estudiantes, profesores, padres de familia, gestores); que atienda la diversidad de sectores poblacionales; que focalice y atienda al infraestructura de los planteles.

¿Qué significa que un sistema escolar esté centrado en el aprendizaje?

Le considera relevancia al papel  del estudiante y de los docentes, considera clave el papel de la institución escolar:  con su infraestructura,  con autonomía, con atención al trabajo de equipo, fortaleciéndose hacia su interior como hacia el  exterior

¿Cuál es el perfil docente necesario para desarrollarse adecuadamente en este sistema educativo deseado para la nueva reforma?

Se requiere de un profesor con actitud flexible y de apertura a la actualización y con disposición al  trabajo colaborativo; a reconocerse como sujeto activo y protagonista de los cambios tanto en el  plano individual como colectivo.

¿Cuál es la relación que se establece entre un sistema escolar de este tipo con la innovación y la investigación?

Asumiendo la definición de investigación como necesariamente aportadora de elementos que propicien el cambio,  y, sobre todo, cambios  sustanciales, ha de caerse a la cuenta que los diferentes planteamientos que expone Rosa María Torres, en este documento, inducen a conformar un sistema escolar como el que deja visualizar, a partir de los sustentos con  que contribuir la investigación  educativa.